Реализация системы упражнений при работе над однородными членами предложения в 4 классе

Ученик: В первом предложении в слове дрожат, пропущена гласная о, так как проверочное слово дрожь. В этом предложении пропущена запятая между однородными сказуемыми дрожат, постукивают, так как они соединены при помощи интонации перечисления.

Ученик: Во втором предложении в слове заходящего пропущена гласная о, проверим заход. В данном предложении пропущена запятая между однородными сказуемыми блестит, переливается, потому что эти сказуемые соединены при помощи интонации.

Ученик: В третьем предложении пропущена запятая между однородными сказуемыми покачивается, шуршит. Данные сказуемые соединены между собой при помощи интонации перечисления.

Ученик: В последнем предложении пропущена запятая при однородных сказуемых затихает, засыпает, данные однородные сказуемые связаны интонацией перечисления.

Учитель: Что особенного вы заметили в этом тексте?

Ученик: В этом тексте нам встретились только однородные сказуемые.

Учитель: Теперь я закрою текст и мы с вами его запишем.

После формирующего эксперимента нами был проведен контрольный срез по теме "Однородные члены предложения".

Цель контрольного среза: выявить эффективность предложенной системы упражнений для формирования навыка определения однородных членов предложения составление предложений с однородными членами и расстановки знаков препинания при них у младших школьников. Для этого младшим школьникам были даны следующие:

1. Дополнить предложения однородными членами, записать, указать, какими членами предложения являются однородные члены.

1) Из окон вагона видны были …, …, ….

2) На пришкольном участке дети … грядки, … морковь, … капусту.

3) При постройке здания работали …, …, …, …, ….

4) Вьюга …, …, ….

5) Лес радует нас …, …, …, ….

Слова для справок: леса, луга, поля; копать, сеять, сажать; каменщики, плотники, штукатуры, маляры, столяры; реветь, выть, грохотать; весна, лето, осень, зима.

2. Расставить знаки препинания.

Однажды Ванятка подобрал щенка но в избу не понес а постлал ему под амбаром соломы.

Другой раз мальчик не испугался коршуна и спас от него зайчишку. Во дворе зверек вырвался из рук Ванятки но не убежал а исчез под сараем. Долго сидел он там но проголодался и высунул мордочку.

Ванятка и корову выгонял в поле и за овцами доглядывал и кур из огорода пугал. В свободную минуту он бежал к четвероногим друзьям и кормил их. Щенок и заяц радостно встречали Ванятку.

Животные подросли привыкли друг к другу забавно играли. Позднее щенок и заяц провожали Ваню до школы но в классные окна не заглядывали. (А. Серафимович)

После обработки данных контрольного среза результаты были занесены в таблицу 2.

Таблица 2.

Результаты контрольного среза

Новое в образовании:

Определение понятия «универсальные учебные действия»
В широком значении термин «универсальные учебные действия» (УУД) означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком, психологическом значении этот термин можно определить как со ...

Характер взаимоотношений в общине и дети
Благодаря общественному мнению поддерживались определенные взаимоотношения между поколениями. Одна из главных черт этих отношений - безусловное уважение старших: родителей, дедов; по устоявшимся нормам поведения, уважения были достойны не только родители, но и все старшие вообще. Дети обязаны были ...

Здоровье школьников как социально-педагогическая проблема
Проблема сохранения здоровья детей в условиях современной школы уверенно лидирует среди других актуальнейших проблем в образовании. На современном этапе развития общества реформирование системы образования является необходимым условием обеспечения эффективности социально-экономических и культурных ...