Программа воспитания эстетической культуры школьников в условиях этнокультурно коннотированного дополнительного образования

Таблица 13

Динамика развития эстетической культуры школьников по креативному критерию

Полученные результаты свидетельствуют о том, что под воздействием этнокультурно развивающей художественно-эстетической среды формирующего эксперимента у подростков значительно возрастает стремление к действенному освоению эстетических явлений. У воспитанников экспериментальной группы развитие эстетической культуры происходит интенсивнее, чем у воспитанников контрольной группы. Это свидетельствует о том, что средства этнокультурной коннотации, применяемые в экспериментальной группе, положительно влияют на процесс воспитания эстетической культуры школьников. Полученный результат объясняется взаимосвязью эффективности воспитания школьников с возможностью «погружения» их в родную этнокультуру через сохранение и развитие этнических констант центральной культурной темы этноса.

На втором и третьем уровнях эстетической культуры возникает стойкая связь между созерцательностью и действенностью, что можно расценивать как положительное проявление. В ходе обобщения результатов мы пришли к выводу о взаимовлиянии и взаимосвязи всех аспектов индивидуальной эстетической культуры в процессе их взаимодействия. При достаточно высоких в целом результатах по уровням эстетической культуры подростков полученные данные свидетельствуют, что не все дети достигают сформированности эстетической культуры как целостного интегративного свойства личности. В экспериментальной группе такие подростки составили 89, 2% от общего числа участников, а в контрольной – только 71, 5%.

Опытно-экспериментальные данные свидетельствуют, что развитие эстетической культуры подростков происходит неравномерно: наиболее сложный для равития аспект – ценностно-избирательный (аксиологический), далее следует деятельностно-творческий (креативный) и наиболее доступный аспект – информационно-познавательный (когнитивный). Ценностное присвоение явлений эстетики и этнокультуры затруднено для детей в силу отсутствия явно выраженной для них практической «полезности» эстетических и этнокультурных объектов, «неявности» результата, отсутствия достаточного запаса опыта переживаний и чувств, сохраненного в образной памяти.

Формирующий эксперимент показал, что положительное влияние на формирование эстетической культуры воспитанников оказывает организация образовательного процесса на основе принципа этнокультурной коннотации, который заключается в выделении и подчеркивании, сохранении и развитии этнических констант центральной темы культуры этноса.

В рамках формирующего эксперимента проводилась апробация авторской программы дополнительного образования детей «Проба пера». В основу разработки данной программы положена концепция этнокультурно коннотированной системы образования А. Б. Панькина, ядром которой являются социально-психологические, этнокультурные и национально-региональные традиции. Эффективность использования родного языка и этнической культуры в образовании заключается в их эмоциональной насыщенности. Это обеспечивает развитие в ребенке уверенности в своих способностях и, как следствие, развитие желания к проявлению и формированию эстетических потребностей, вкусов, взглядов и суждений. Учебный процесс организуется на основе концентризма, обеспечивающего организацию этнолингвокультурологического поля как «сквозной этнокультурологической темы» – однотемного по содержанию учебного материала, относящегося к какой-либо из этнических констант, который систематически присутствует в учебном процессе, исполняет организующую функцию, обладает высокой этнолингвокультурологической ценностью и соотносится с уровнем владения языком.

Новое в образовании:

Стили декупажа
Среди стилей декупажа на сегодняшний день лидерские позиции занимает кантри в представительстве французского прованса, шебби-шик, викторианский стиль (консерватизм, классика, красное дерево, состаренная роскошь, аристократические узоры тканей, благородные цвета), милитари (хаки, строгие формы, мета ...

Определение уровня двигательной активности у детей с задержкой психического развития на основе наблюдения
С целью определения уровней двигательной активности у детей с задержкой психического развития, проводилось изучение методической литературы (М. А. Руновой) и наблюдение за детьми. Наблюдение с хронометражем проводилось с 12.03.2012г по16.03.2012г за детьми ежедневно с 8 утра до 19 вечера, с целью в ...

Патриотическое и интернациональное воспитание детей
Стержнем всего гражданского воспитания являются патриотизм и интернационализм. Школа всегда развивала в детях всех народов России чувство свободы, единства, равенства и братства. Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические св ...