Индивидуальный график работы и личный дневник

Юношество

Социально – психологический портрет Антона, 19 лет.

Антон живет с обоими родителями и бабушкой, учиться на экономическом факультете, на втором курсе. На него большое влияние оказывают мама и бабушка, и он зависит от их мнения. Не способен к самостоятельному принятию решений от чего очень страдает.

По темпераменту выраженный меланхолик. Ему трудно на чем-либо долго сосредоточиться. Он глубокий и содержательный человек. При неблагоприятных условиях превращается в замкнутого, тревожного и боязливого человека.

В характере преобладает эмотивный тип. Он предпочитает общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливает хорошие контакты и понимает их «с полуслова». Редко вступает в конфликты, а если и конфликтует, то играет в них пассивную роль. Обиды носит в себе, не «выплескивает» наружу. Среди его привлекательных черт можно выделить такие как: доброту, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность.

По опроснику FPI показал следующие результаты:

1 невротичность – 5

2 спонтанная агрессивность – 7

3 депрессивность – 6

4 раздражительность – 4

5 общительность – 3

6 уравновешенность – 2

7 реактивная агрессивность – 6

8 застенчивость – 7

9 открытость – 9

10 экстраверсия – интроверсия – 4

11 эмоциональная лабильность – 7

12 маскулинизм – феминизм -2

У Антона высок уровень застенчивости. Настроение чаще плохое, чем хорошее и он подвержен стрессам. У него повышенная тревожность и мнительность. Неуверен в себе и имеет трудности с социальными контактами. Если сердится, то быстро отходит. Очень тяжело переживает травмирующие его ситуации, не делится своими переживаниями, долго держит их в себе. Робок нерешителен, не умеет говорить «нет». Стремится к доверительно – откровенному общению с высоким уровнем критичности к себе.

Ему было предложено нарисовать три рисунка человека, дом и дерево. Он сразу же согласился, что может свидетельствовать о интересе к рисованию, желании участвовать в исследовании или о хорошем отношении к «исследователю». Антон изобразил человека того же пола, что и он. А значит отразил те чувства, которые испытывает к себе. рисунок свидетельствует о наличии фрустрации, стремлении от нее избавиться (на рисунке голова изображена в профиль). Первое, что бросается в глаза на рисунке – это проблема межперсональных контактов, общения. Обнаруживается некая тенденция к замкнутости, к самозащите. И в действительности это так. у Антона есть проблемы социального поведения и общения. Он очень хорошо общается друзьями, пользуется у них авторитетом и с трудом вступает в контакт с незнакомыми. По рисунку видно, что Антон отрицательно относится к своему телу, не принимает его (Антон очень высокий и обладает лишним весом). Отсюда у него проблемы в социальной сфере и трудности в общении с девушками (с ребятами Антон ладит лучше). Он хочет казаться активным, решительным и мужественным. Кроме того, можно говорить о стремлении вырваться из–под контроля и опеки со стороны родителей. Об это Антон ничего не рассказывает, но это становится понятным потому, как часто он упоминает о матери в ситуациях, когда требуется принятие, какого – либо решения. На рисунке отсутствуют глаза, что лишний раз подчеркивает трудности межперсональных связей. На рисунке выделены губы, но рот не прорисован – это признак проблемы вербальной коммуникации. У Антона большое число неудовлетворенных потребностей. Он испытывает чувство неудовлетворенности, неполноценности по отношению к себе. Но он хочет казаться устойчивым(на рисунке большие стопы). Антон очень переживает из-за своих сложностей, у него довольно высокий уровень тревожности (о чем так же свидетельствуют формальные характеристики рисунка). Он уже осознает свои возможности, обладает высоким уровнем интеллекта (о чем говорит рисунок дерева). Но еще не совсем уравновешен и устойчив. Рисунок дома свидетельствует о том, что Антон стремится к контактам, демонстрирует готовность к общению, открытость, однако в реальности немного замкнут и о себе рассказывает только близким людям. По рисунку видно, что он стремится контролировать открытое проявление чувств и является человеком довольно зрелым в эмоциональном плане, однако ощущает некую неуравновешенность и неустойчивость.

Новое в образовании:

Эстетическое развитие ребёнка
Для эстетического развития ребенка важен уровень сенсорного развития: умение видеть, слышать, различать предметы, а так же преимущественное развитие эмоциональной сферы в раннем детстве. Ребенок не различает реальное и воображаемое, у него нет чувства действительности. Отношение к миру, к людям окр ...

Методика обучения общеразвивающим упражнениям на разных возрастных этапах
Руководящие усилия воспитателя концентрируют типичные для любой возрастной группы педагогические моменты: 1. Построение (размещение) детей для выполнения общеразвивающих упражнений. 2. Раздача пособий. 3. Способы подачи упражнений. 4. Контроль в ходе выполнения детьми упражнений. На первом этапе об ...

Анализ работы по развитию творческого воображения в изобразительной деятельности у детей с задержкой психического развития
Таблица 9. Анализ полученных результатов учащихся 2б класса по методике «Несуществующее животное» № п/п Имя учащегося Уровень творческого воображения 1 2 3 1. Тима М. 1 2. Игорь П. 1 3. Даяна Б. 2 4. Виталик С. 1 5. Дима Я. 1 6. Артем К. 1 Анализ результатов: 83,3% учащихся имеют I уровень; 16,6% у ...