Индивидуальный график работы и личный дневник

Пройдя практику в летнем лагере я обрела неоценимый опыт. Одно дело получать знания в виде теории и совсем другое применять их в реальной ситуации. Я прошла проверку как специалист с области возрастной, педагогической и социальной психологии. Очень пригодились знания возрастных закономерностей и индивидуального своеобразия психического развития, знания о мотивах поведения ребенка, об отношениях между лидерами и ведомыми. Также я закрепила свои знания и навыки в области психодиагностики. Для составления социально – психологических портретов детей я использовала следующие методики:

1 проективные рисуночные тесты

2 опросник Басса – Дарки

3 опросник тревожности CMAS

4 школьный тест умственного развития (ШТУР)

5 опросник Казанцевой для определения самооценки

6 опросник FPI

7 Тест Айзенка

И конечно же основным методом было наблюдение. Только сейчас я поняла всю его важность и информативность. Работа в летнем городском лагере имеет свою специфику. Дети взаимодействуют уже в сложившемся коллективе, хорошо знают друг друга, в качестве воспитателей выступают их учителя, и они каждый день видятся с родителями. Поэтому в качестве психолога приходилось работать в трех направлениях:

1 Работа с детьми

2 Работа с учителями – воспитателями

3 Работа с родителями

Хочется отметить, что работа с родителями представляет очень важный и сложный участок деятельности психолога. С целью получения дополнительной информации об особенностях семейного воспитания проводилось интервью с ребенком. Также характер отношений с родителями помогает понять рисунок «Семья». Часто из – за незнания основных закономерностей психического развития детей они допускают большие просчеты. И поскольку мне приходилось общаться с родителями, то я старалась рассказать им об индивидуальных особенностях детей и типичных возрастных особенностях и трудностях. Это требовало немалых усилий, и я все время задавала себе вопрос: «А на сколько этично и тактично я могу это сделать? Имею ли право?» Определенные трудности представляло общение с учителями. Как я уже отмечала, они довольно настороженно отнеслись к появлению нового человека, кроме того поначалу были довольно скептичны, в отношении проделанной мной работы. Но постепенно, контакт с ними удалось наладить и они оказали мне неоценимую помощь в знакомстве с семьями детей, поделились своими наблюдениями и опытом. При общении с детьми я поняла, что очень важно относиться к ним с уважением, пониманием и любовью. Тогда они охотно идут на контакт и уважительно к тебе относятся. В связи с этим я развила в себе такие качества как: приспособляемость, способность наблюдать уникальность каждого возрастного периода, видеть как в процессе развития дети обретают новые черты, проявляют новые формы поведения, как реализуют себя в социальных отношениях.

Я сделала выводы о том, из чего складывается индивидуальность каждого ребенка, как на его характер влияет темперамент и стиль воспитания, отношения со сверстниками и родителями. Семьей определяются ценности к которым стремится человек, в ней ребенок учится общению, вырабатывает свои воззрения и это способствует его успешности в дальнейшем. Господствующий в семье стиль общения, воззрения и идеалы являются для ребенка теми ориентирами, которые формируют его будущие стремления и зачастую остаются образцом и для взрослого человека. На основании этого можно сделать вывод о том, как важны для ребенка эмоционально – теплые семейные отношения.

Новое в образовании:

Роль игры в психическом и личностном развитии ребенка
Чтобы понять детей, найти к ним подход мы должны взглянуть на ребенка с точки зрения развития. Не следует рассматривать их как маленьких взрослых. Их мир реально существует, и они рассказывают о нем в игре. Давно признано, что игра занимает значительную часть в жизни ребенка. Философы и педагоги др ...

Эффективность коррекционной программы по развитию коммуникативной компетентности у подростков, имеющих нарушения интеллекта
Процесс развития коммуникативной компетентности у подростков происходит в активной деятельности с другими детьми, здесь он приобретает свой эмоциональный и социальный опыт общения, он чувствует расположение к себе, любовь или равнодушие, теплоту или холодность, сердечность или отстраненность. Таког ...

Педагогические условия процесса воспитания и просвещения родителей по здоровьесбережению школьников
Эффективность работы по здоровьесбережению невозможна без участия родителей. Родительское собрание – это основная форма работы с родителями, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности класса, воспитания учащихся в школе и дома. Собрания проводятся в в ...