Методические особенности преподавания элементов истории на уроках алгебры в 7 классе

Решением уравнения называется всякую пару чисел , которая удовлетворяет этому уравнению, т.е. обращает равенство с переменными в верное числовое равенство. Таких решений бесконечно много.

Графиком любого линейного уравнения является прямая.

4. Исторический экскурс об уравнениях.

Записывать и решать уравнения начали арабы в первом тысячелетии нашей эры. До тех пор решение задач было исключительно арифметическим - из многих действий. В тот момент, когда появилась блестящая идея находить неизвестное, записав соотношения, которыми оно связано с известными величинами, и затем выразив это неизвестное из этих соотношений, родилась алгебра. Слово "алгебра" - арабского происхождения; великий ученый арабского мира Аль-Хорезми называл перенесение членов из одной части равенства в другую так, чтобы все они стали положительными, словом "аль-джебр" (восстановление), а словом "аль-мукабала" (противопоставление), исчезнувшим ныне из математического языка, называлось приведение подобных членов, в результате которого в уравнении для каждой степени неизвестного остается только один положительный член.

В те времена не было еще общепринятых теперь обозначений переменных буквами, а действий - знаками. Уравнения записывались словами. Но и в такой "словесной форме" уравнения существенно облегчали жизнь. Арифметика (как и классическая геометрия) не знала общих подходов к решению задач, но для каждой новой задачи нужно было подбирать новое решение.

Применение уравнений упрощает решение задач; но самое замечательное то, что одним и тем же уравнением могут описываться совершенно разные ситуации. Научившись решать некоторый тип уравнений, можно тем самым справиться с целыми классами задач, описывающихся уравнениями этого типа.

Самостоятельная работа учащихся: Среди решений уравнения х + 3у - 20 = 0 найдите такую пару, которая состоит:

а) из двух одинаковых чисел;

б) из двух таких чисел, 1 из которых в 2 раза больше другого.

5. Закрепление полученных знаний.

5.1 Выполнение № 803 (у доски):

а) да, является линейным уравнением;

б) да, является линейным заданное уравнение.

5.2 Выполнение № 804 (у доски):

а) потому что задействована только одна переменная;

б) потому что в нем есть одночлен 2 степени.

5.3 Выполнение № 805 (с комментированием):

а) нет; б) да; в) нет; г) нет.

5.4 Выполнение № 807 (самостоятельно):

а) (6;

2), (0; 20), (4;

8); б) (2; 0), (2,5; 2,5).

5.5 Выполнение № 810 (с комментированием):

М: 5+14-7=0 - неверно, значит, точка М не принадлежит графику уравнения

N: 0+7-7=0 - верно, значит, точка N принадлежит графику уравнения

К: 7+0-7=0 - верно, значит, точка К принадлежит графику уравнения

L: 2+6-7=0 - неверно, значит, точка L не принадлежит графику уравнения

5.6 Выполнение № 811 (у доски):

5.7 Выполнение № 813 (а) (самостоятельно):

Ответ: 3.

5.8 Выполнение № 827 (а) (у доски):

а)

Ответ: (5;5).

6. Д/з № 804 (б, г), № 806, № 808 (б, г), № 814 (б).

Новое в образовании:

Влияние дидактической игры на познавательную деятельность детей старшего дошкольного
«Концепция дошкольного воспитания» (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.) – ориентируют педагогов на гуманизацию воспитательно-образовательного процесса детского сада через «…реализацию специфических возрастных возможностей психического развития дошкольников … в соответствующих возрасту видах ...

Опытно–экспериментальная работа по развитию словаря детей 5-6 лет в процессе ознакомления с окружающим миром
Целью экспериментального исследования явилось определение уровня развития словаря у детей 5-6 лет и разработка и экспериментальная апробация комплексной системы разнообразных форм и методов обогащения словаря детей 5-6 в процессе ознакомления с окружающим миром Задачи: 1. Выявить уровень развития с ...

Формирование профессиональных компетенций студентов в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
Рассматривая профессиональные компетенции как рефлексивно-смысловые личностные образования и дифференцируя их по методологическим признакам общности, особенного и единичного, мы пришли к выводу, что не все профессиональные компетенций студента профессиональных учебных заведений можно сформировать и ...