Рис.17. Распределений детей с ЗПР экспериментальной группы по уровням успешности на этапах констатирующего и контрольного экспериментов (в %).
Рис.18. График. Среднегрупповые показатели (в абсолютных значениях) выполнения заданий методики детьми ЭГ, в ходе констатирующего и контрольного исследования в сравнении, в сравнении с нормой.
Таблица 4. Результаты выполнения заданий методики детьми с ЗПР ЭГ на этапе контрольного эксперимента.
№ |
ФИ |
Контрольный эксперимент ЭГ ЗПР |
Макс. возм. балл |
Реальн. набр. балл |
Ур. усп. | ||||||||||||
Номер блока методики | |||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 | ||||||
1 |
Витя К.6л.8мес. |
10,25 |
10,25 |
11 |
10,5 |
4,75 |
4 |
10,5 |
6 |
10 |
5,25 |
8,5 |
4,75 |
144 |
95,75 |
66 |
III |
2 |
Маша К.6л.5мес. |
11,5 |
8,75 |
10,5 |
9,75 |
7,75 |
5,5 |
10,5 |
6,5 |
8,75 |
3,75 |
5,5 |
6,5 |
144 |
95,25 |
66 |
III |
3 |
Никита О.6л.11мес. |
12 |
11,5 |
11,5 |
10 |
9,5 |
7,5 |
8,25 |
8,5 |
10,75 |
11,25 |
6,5 |
8 |
144 |
115,25 |
80 |
IV |
4 |
Миша К.6л.6мес. |
11,75 |
8,5 |
9,5 |
8 |
8,5 |
5,75 |
9,75 |
5,5 |
9,5 |
4,75 |
6,5 |
7,5 |
144 |
95,5 |
66 |
III |
5 |
Никита Б.6л.7мес. |
11 |
6 |
7,5 |
7,25 |
10 |
10,25 |
10 |
6,25 |
9,5 |
3,5 |
7 |
6,5 |
144 |
94,75 |
66 |
III |
6 |
Денис С.6л.11мес. |
11,5 |
8,5 |
7,5 |
6 |
7,75 |
5 |
8 |
5,75 |
11 |
3,75 |
11 |
8,75 |
144 |
94,5 |
65 |
III |
7 |
Лера М.6л.9мес. |
10,5 |
5,25 |
11 |
9 |
10 |
6 |
8,25 |
6 |
9 |
3 |
7,25 |
8 |
144 |
93,25 |
65 |
III |
8 |
Александра П.7л.2мес. |
11,5 |
8 |
8 |
7,5 |
10,75 |
10,5 |
6,75 |
8 |
8,25 |
4,5 |
2,75 |
1,75 |
144 |
88,25 |
61 |
II |
9 |
Максим Г.6л.10мес. |
8 |
5 |
10,75 |
7,5 |
8,25 |
4 |
9,5 |
5,5 |
8 |
4,5 |
7 |
6 |
144 |
84 |
58 |
II |
10 |
Данил П.7л.1мес. |
12 |
11,5 |
11 |
10 |
10,75 |
11 |
8,25 |
10,25 |
9,75 |
10,75 |
8 |
11 |
144 |
124,25 |
86 |
IV |
Общий балл за методику |
1440 |
980,85 | |||||||||||||||
Средний показатель успешности за выполнение методики |
98 |
Новое в образовании:
Система профилактических мероприятий с дошкольниками и родителями по
профилактике детского травматизма
Одной из приоритетных задач в работе педагогического коллектива ДОУ является формирование навыков и умений поведения детей дошкольного возраста в быту через игровую деятельность. Работа с дошкольниками проводится с использованием различных форм. Это: – Занятия: ознакомление с окружающим миром, разв ...
Познавательные цели обучения русскому языку
В соответствии с социальным заказом (дать прочные знания о языке и сформировать свободное владение русским языком) современный школьный курс русского языка имеет познавательно-практическую направленность, т.е. дает знания о языке и речи (познавательная сторона предмета) и формирует различные языков ...
Понятие умственной отсталости
Для успешной коррекции нарушении необходимо точно понимать, каких детей следует считать умственно отсталыми, в чем особенность их познавательной и эмоционально-волевой сферы. «Исследования ученных (Л.В. Выготский, А.Р. Лурия, К.С. Лебединский, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер, Г.Е. Сухарева и др.) дают ...