Уровни, критерии и показатели эстетической культуры школьников

Учреждение дополнительного образования детей имеет целый ряд преимуществ в организации процесса воспитания эстетической культуры школьников: во-первых, это предоставление права выбора (вида творческой деятельности, круга общения, педагога, темпов и способов выполнения заданий); во-вторых, это добровольный характер выбора, прихода, ухода, смены вида деятельности, добровольное принятие правил, норм, требований, без соблюдения которых немыслимо коллективное взаимодействие; третье преимущество – сопряженность познавательной и преобразовательной, созидательной деятельности. Благодаря названным преимуществам, дети, не находящие поддержки в семье, в школе, будучи отвергнутыми или изолированными в учебном коллективе, обретают защитную среду именно в сфере дополнительного образования за счет переключения на иное содержание деятельности, самоутверждения в ней и принятия педагогом и сверстниками. Происходит преодоление дискомфорта, вызванного неуспешностью в учебной деятельности в школе. В учреждении дополнительного образования детей ребенок получает возможность удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей, самореализации в том виде деятельности, которая отвечает его способностям и потребностям. Свобода ориентации в содержании дополнительного образования стимулирует поисковую активность, помогает найти себя, свое место в структуре деятельности и социальных отношений. Выход за пределы регламентированного, ограниченного предметным содержанием общего образования расширяет границы образовательного пространства, кругозор личности, помогает в профессиональном и социальном самоопределении. Реальная включенность в созидательную деятельность становится пробой сил и способом оценки своих потенциальных возможностей.

В работах В.А. Березиной, Л.И. Виноградовой, Г.И. Гузевой, Е.Е. Чепурных и др. доказывается, что школьники в процессе занятий по художественно-эстетическому профилю в учреждении дополнительного образования наиболее склонны к усвоению эстетических норм, к формированию эстетических взглядов и суждений, благодаря режиму свободного образования и воспитания, возрастанию уровня самосознания, самодеятельности, самостоятельности и творческого сотрудничества. Выбор детьми сферы деятельности в дополнительном образовании диктуется индивидуальными потребностями и возникшими в связи с ними мотивами. Мотивы могут быть различными: познавательными, интереса, самоутверждения и т.д. Так или иначе, внимание к мотивационно-потребностной сфере личности – одно из принципиальных условий развития личности, воспитания её общей культуры, в частности, эстетической, через положительное отношение к образовательной деятельности. Школьники приходят в учреждение дополнительного образования детей по различным причинам. У одних ярко проявляется интерес и склонность к определенной деятельности, другие приходят просто вместе с друзьями, третьих приводят родители из своих соображений, четвертые приходят в поисках «своей ниши», где бы им было комфортно и не так тревожно, как в школе. Управление положительной мотивацией позволяет развивать интерес к деятельности, общению в новом детском сообществе, стимулировать готовность к самопознанию и саморегуляции. Культура деятельности как интеллектуальной, так и предметной, осваивается именно благодаря сочетанию познавательной и преобразующей деятельности, благодаря тому, что приобретенные новые знания, умения, опыт реализуются в активной деятельности, предполагающей актуализацию приобретенного опыта.

Новое в образовании:

Структура учебной деятельности
Психологическая структура учебной деятельности определяется как целостное единство учебно-важных качеств и их взаимосвязей, которые побуждают, программируют, регулируют и реализуют учебную деятельность. Психологическая структура учебной деятельности состоит из пяти функциональных блоков учебно-важн ...

Особенности изучения однородных членов предложения в начальной школе
Формирование у учащихся умения сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей - одна из важнейших задач уроков русского языка в начальных классах школы. Значимость работы над предложением обусловлена, прежде всего, его социальной функцией. Научить младших школьников сознательно по ...

Современные методы активизации учебного процесса
Дидактика трактует методы обучения как способы взаимосвязанной деятельности педагога и обучаемых, направленные на достижение учебно-воспитательных целей. Методы обучения зависят от его целей и характера взаимодействия субъектов. Говоря о методах активизации обучения, мы в первую очередь обращаем вн ...