6.Домашнее задание. Прочитать параграф, приведите примеры растений и животных вашей территории, занесенных в Красную книгу, определите их систематическое положение.
Тема урока: Эволюция живого мира на Земле»
Цель урока: определить степень усвоения учащимися учебного содержания темы «Эволюция живого мира на Земле», понятий и процессов данной темы.
Задачи: а) дидактические:
- закрепить знания учащихся по теме «Эволюция живого мира на Земле»;
- определить степень усвоения материала по теме;
б) развивающие:
- развивать логическое мышление на примере выполнения карточек;
- развивать материалистическое понимание у учащихся;
в) воспитательные:
- осуществить этическое воспитание;
- воспитания мировоззрения школьников;
Тип урока: контрольно – проверочный (по классификации Б.П. Есипова и Г.И. Щукиной)
Основные методы обучения: упражнения, беседа.
Средства обучения: вербальные: книга, учебник, дидактические карточки.
Структура урока с распределением по времени
Этап урока |
Деятельность на данном этапе |
Цель деятельности |
Время |
1.Организационный момент |
Приветствие, заполнение журнала |
Переключение на новый вид деятельности |
1 мин. |
2.Вводное слово учителя |
Определить цель и задачи на уроке |
Целеполагание |
2 мин. |
3.Проверка знаний |
Беседа по теме «Эволюция живого мира на Земле». Повторение пройденной темы. Упражнения по пройденной теме, выполнение тестов и самостоятельная работа. |
Актуализация и коррекция знаний |
37 мин. |
4.Подведение итогов. |
Подвести итоги контрольного урока, определить степень усвоения знаний |
Выяснить степень усвоения знаний |
5 мин. |
Развернутый план-конспект урока
2.Вводное слово учителя. Здравствуйте ребята! Присаживайтесь, дежурный скажите, кто у нас сегодня отсутствует. Сегодня у нас проверяющий урок по теме «Эволюция живого мира на Земле». Мы будем беседовать по пройденной теме, выполнять тесты, упражнения и в конце урока самостоятельная работа. После чего небольшое подведение итогов.
3.Закрепление знаний. Беседа по следующим вопросам:
1.Какие события, произошедшие в Архее и Протерозое, можно отнести к ароморфозам?
2.В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы - это тупиковая ветвь эволюции?
3.Объясните, чем пресмыкающиеся отличаются от земноводных? Какие ароморфозы обусловили появление пресмыкающихся?
4.Чем можно объяснить господство голосеменных растений в Юрском периоде?
5.Какие события, произошедшие в Мезозое и Кайонозое, можно отнести к идиоадаптациям?
Работа по карточкам.
Карточка №1 Вставьте пропущенные слова:
Новое в образовании:
Применения метода наблюдения при обучении естествознанию
в 3 классах
Экспериментальное исследование проводилось на базе 52 школы г. Орска. Контрольную группу составили 15 детей 3 "Б" класса. В экспериментальную группу вошли 15 учащихся 3 "А" класса. Экспериментальное исследование проходило в три этапа. Для исследования были использованы следующие ...
Здоровье школьников как социально-педагогическая проблема
Проблема сохранения здоровья детей в условиях современной школы уверенно лидирует среди других актуальнейших проблем в образовании. На современном этапе развития общества реформирование системы образования является необходимым условием обеспечения эффективности социально-экономических и культурных ...
Возрастные и индивидуальные особенности ребенка
Личностное развитие человека несет на себе печать его возрастных и индивидуальных особенностей, которые необходимо учитывать в процессе воспитания. С возрастом связан характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные проявления. Вместе с тем ...