Педагогические условия успешного воспитания нравственных ценностей в деятельности классного руководителя

Что беспокоит классного руководителя в становлении у школьника нравственных ценностей.

Каковы, по нашему общему мнению, причины отрицательного факта в воспитании нравственных ценностей у старшеклассников.

Какие меры необходимо предпринять со стороны классного руководителя и со стороны родителей по воспитанию нравственных ценностей у старшеклассника.

Важное значение во взаимодействии классного руководителя с родителями по воспитанию нравственных ценностей у старшеклассников имеет психолого-педагогическое просвещение родителей.

Схема 2

Формы организации психолого-педагогического просвещения классным руководителем родителей по воспитанию нравственных ценностей у старшеклассников

Психолого-педагогическое просвещение родителей осуществляется по двум направлениям: общешкольное и по классное психолого-педагогическое просвещение.

В рамках общешкольного психолого-педагогического просвещения родителей классный руководитель ориентирует их на посещение школьного лектория, школьных тематических конференций для родителей по нравственному воспитанию их детей.

Для родителей, испытывающих трудности в воспитании нравственных ценностей у старшеклассников организуются родительские беседы в микро группах. Следует подчеркнуть, что общешкольное психолого-педагогическое просвещение родителей проводится по специально организованной программе с привлечением специалистов (психолог, педагог, юрист, медики, учителя предметники).

Поклассное психолого-педагогическое просвещение осуществляется классным руководителем в коллективной и индивидуальной формах на основе целей нравственного воспитания старшеклассников. Коллективное психолого-педагогическое просвещение родителей класса наиболее эффективно проводится в форме бесед с родителями, читательских конференций по воспитанию нравственных ценностей у старшеклассников.

Программа бесед с родителями по нравственному воспитанию ценностей старшеклассников включает следующие направления:

особенности психофизиологического развития старшеклассников класса и учет их в семейном нравственном воспитании;

наиболее острые проблемы юношеского возраста. Примером могут служить такие темы: «Семья и духовное развитие старшеклассников», «Психология юношеской дружбы и любви», «Родители - советчики, родители - мои друзья», «Роль семьи в формировании нравственных ценностей детей», «Гражданином быть обязан», «Жизненные планы»;

темы, определяемые стратегией и тактикой воспитательной работы классного руководителя по воспитанию нравственных ценностей. Например, «Материальные и духовные ценности в жизни человека», «Новое поколение выбирает нравственный образ жизни»;

темы, определяемые психолого-педагогической ситуацией, сложившейся в классном коллективе: «Нравственная позиция человека в сложных жизненных ситуациях», «Честь и достоинство девушки (юноши)», «Нравственное здоровье общества зависит от нашего уважения к детству, а детей - к нам», «Звезды и судьбы», «Как воспитывать чуткость у старшеклассника»;

темы, связанные с проблемами воспитания, вызывающими наибольшие трудности у родителей. Например, «Проблема нравственной социализации старшеклассников», «Значение семьи в развитии мыслительной деятельности детей», «Роль семьи в формировании положительной «Я» - концепции», «Роль семьи в проявлении детской агрессивности и сохранении нравственного здоровья», «Акцентуации характера». «Профилактика нервных заболеваний в раннем юношеском возрасте», «Социальная адаптация юношества»;

читательские конференции, обзоры и выставки литературных новинок для родителей, посвященных нравственному воспитанию школьников.

Важным аспектом психолого-педагогического просвещения родителей по воспитанию нравственных ценностей у школьников являются разработанные нами в экспериментальном исследовании родительские собрания в форме творческого отчета по итогам учебного года. Особенностью творческих отчетов является проявление взаимодействия родителей, старшеклассников и классного руководителя в становлении ученического коллектива, поддержка жизненного самоопределения учащихся в поиске ими личностного смысла. Формы проведения творческого отчета могут быть различными: собрание концерт, собрание-спектакль, путешествие, экскурс, семейный праздник, индивидуальные, спортивные, творческие соревнования, литературный видеосалон, экологическое казино, собрание - клубное заседание, кафе и т.д. Организация творческого отчета осуществляется в 5 этапов. Первый этап - целевой. На нем ставятся цели и определяются задачи творческого отчета, ориентированного на создание благоприятного психологического климата в коллективе; развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся и родителей; стимулирование процесса самовоспитания нравственных ценностей; улучшение нравственных взаимоотношений всех субъектов воспитательного процесса; рассказ о достижениях и пережитых проблемах; составление плана воспитательного взаимодействия на следующий учебный год.

Новое в образовании:

Теоретико-методологические основы общего физкультурного образования детей и учащихся
В последнее время процессы преобразования в различных сферах человеческой деятельности осуществляются на основе концептуализации и программирования. Данное направление интенсивно развивается и в сфере физкультурного образования. Несмотря на то, что потребность в разработке концепций явно наблюдаетс ...

Грамматические нормы относительно однородных членов предложения
И.Б. Голуб указывает, что при употреблении однородных членов предложения вне экспрессивной функции следует строго соблюдать логические требования, предъявляемые ко всякому выделению родовых и видовых понятий. Нельзя употреблять как однородные члены слова, указывающие на несопоставимые понятия: Коми ...

Основы работы социального педагога с семьей
При осуществлении социальным педагогом работы с семьями необходимо прежде всего ориентироваться на цели и сущность государственной семейной политики России, которая основана на следующих положениях. Конституция РФ устанавливает, что материнство и детство, семья находятся под защитой государства. «С ...