Формирование умений и навыков по ручной обработке материалов

6) соединение фальцев;

7) замковая осадка металла рядом с фальцами;

8) осадка и выравнивание шва.

Выполнение работы на каждом этапе я тщательно контролирую.

При клепке необходимо ознакомить с различными трудовыми приемами, обеспечивающими совпадение отверстий в соединяемых деталях, и объясняю, что несовпадение отверстий приводит к браку в работе.

Опиливание. Операция опиливания включает в себя приемы по обработке плоских, криволинейных поверхностей, распиливания и измерения обрабатываемых поверхностей. На уроках технического труда в 5-7 классах чаще всего ограничиваемся обработкой плоских поверхностей. Приступая к опиливанию, учащиеся часто допускают типичные ошибки: во время работы поднимают либо опускают локоть левой руки, что мешает балансированию напильника; слишком разворачивают корпус вправо, покачивают корпусом и др. Поэтому я должна внимательно наблюдать за работой учащихся и, если одна и та же ошибка повторяется у многих из них, то необходимо проводить фронтальный текущий инструктаж. Наиболее сложным для овладения является прием балансирования напильника. Это объясняется тем, что детям трудно контролировать свои действия во время работы. Большое значение при обучении опиливанию имеет самоконтроль учащихся за качеством работы. Поэтому необходимо обучить их приемам проверки ровности поверхности на просвет, взаимной параллельности и перпендикулярности прямолинейных поверхностей.

Нарезание резьбы. Известно много способов нарезания резьбы, среди которых наименее эффективными являются способы выполнения этой работы с помощью метчиков и плашек. Однако эти способы изучают в условиях школьных мастерских, потому что они сравнительно просты и не требуют дополнительного оборудования. При обучении операции нарезания резьбы нецелесообразно применять фронтальную форму организации работы учащихся. Лучше, если каждый учащийся нарезает резьбу тогда, когда в этом возникает практическая необходимость. Работая метчиками и плашками, ребята должны помнить, что указанные инструменты весьма хрупки. Поэтому, начиная работу, следует быть осторожным, стремиться установить инструмент вертикально по оси отверстия и не перекашивать его в процессе работы. Для этого же, а также для того, чтобы не портилась обработанная поверхность, необходимо периодически поворачивать метчик и плашку в обратном по отношению к рабочему движению направлении. При обучении нарезанию наружной резьбы необходимо проверять, подготовили ли учащиеся торец детали, т.е. сняли ли фаску. Чтобы помочь учащимся усвоить приемы нарезания резьбы метчиками и плашками и при этом не допускать поломки инструментов, рекомендуется начинать с нарезания резьбы с крупным шагом и лишь после этого с мелким.

Окончательная отделка изделий. Исходя из требований эстетического воспитания, необходимо добиваться, чтобы изделия ребят имели приятный внешний вид. Это достигается за счет окончательной декоративной их отделки: зачистки наждачной бумагой, окраски и др. Окончательная декоративная отделка находит еще большее применение при изготовлении изделий из древесины.

Рассмотрим теперь основные вопросы методики обучения операциям столярной обработки древесины.

Столярная обработка древесины включает следующую группу операций: разметка, пиление, строгание, долбление, сверление, соединение деталей и их отделка. Каждая из указанных операций состоит из ряда приемов, которые выполняются предназначенными для этого инструментами и, следовательно, требуют специальных умений. В связи с этим операции осваиваются детьми постепенно, по мере того как они встречаются с различными приемами в процессе изготовления изделий.

Новое в образовании:

Определение функции
Начиная с XVII в. одним из важнейших понятий является понятие функции. Оно сыграло и поныне играет большую роль в познании реального мира. Идея функциональной зависимости восходит к древности, она содержится уже в первых математически выраженных соотношениях между величинами, в первых правилах дейс ...

Понятие об инновациях в образовании, их классификация
Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и цел ...

Речь как средство общения и один из ведущих показателей уровня сформированности коммуникативной компетентности
Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь. Речь является самым универсальным средством коммуникации, поскольку при передачи информации при помощи речи менее всего теряется смысл сообщения. Этому должна сопутствовать высокая степень общности понимания ситуации ...