Процесс воспитания как система

Многие воспитательные системы данному этапу уделяли мало внимания, надеясь, что воспитанники со временем и сами поймут, что, для чего и почему следует делать. Главное — приступить к действию, то есть формировать необходимое поведение. Чем больше ошибок допускают воспитанники, тем лучше. Своевременная коррекция поведения (часто с помощью телесных наказаний) быстро исправит состояние. Отечественная школа 20-80 лет, напротив, допускала гиперболизацию данного этапа, предоставляла преимущество словесным методам воспитания, на вред следующим этапам, которые требуют действия.

Вторым этапом воспитания является формирование обращения учеников к нормам и правилам поведения, которое предлагается. Важно, чтобы ученик не просто понимал и осмысливал то, что ему рассказывают, показывают или просят сделать, а выявлял при этом чувство. В частности, если ему объясняют, как важно быть добрым, чутким и внимательным к людям, он должен почувствовать и чувство сожаления, и соболезнования к тем, о ком рассказывает учитель, о ком нужно заботиться. Абстрактное понятие чести становится понятным, доступным, когда ученика спрашивают о том, как бы он отреагировал, если бы, например, была поражена честь его любимой девушки, сестры. Чувство патриотизма легче пробудить, если направить внимание ученика на реальные изменения, которые происходят в его семье, родном селе, городе. Следовательно, лишь заостряя чувство и опираясь на них, воспитатели могут подвести ученика к действию.

Третьим этапом является формирование взглядов и убеждений. Формирование взглядов — это этап восприятия, усвоения и превращения усвоенных норм в личное достояние. Это потенциальная готовность к действию. Убеждение — это твердые, основанные на определенных принципах и мировоззрении взгляды, которые служат руководством в жизни. Убеждение связано с действием. Убеждения человека оказываются в ее труде, отношении к труду, своим обязанностям, в ее отношениях с людьми, в разных поступках, действиях и тому подобное. Формирование убеждений является сложным процессом. Совсем не каждое усвоенное понятие или правильно сформированное представление переходит в убеждение. Наиболее надежным путем формирования убеждений является организация опыта правильного поведения, создания ситуаций, которые требуют проявления позиции в действия, тренировки с целью осуществления правильных действий.

Четвертым, главным этапом воспитательного процесса является формирование общей направленности личности в процессе разнообразных видов деятельности. Тренировка в деятельности, многократные повторения обеспечивают формирование навыков и привычек поведения, которое отвечает сформированным убеждениям, то есть производятся привычки такого поведения, которое становится нормой. Система привычных действий, поступков постепенно переходит в черту характера, свойства личности. Чем больший вес в структуре воспитательного процесса приобретает педагогически целесообразная, хорошо организованная деятельность, тем выше становится эффективность воспитания.

Новое в образовании:

Анализ и оценка эффективности реализованной программы по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей в условиях социального приюта
В течение семи недель была проведена программа по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей в условиях социального приюта для детей и подростков. Данная программа была одобрена исполняющим обязанности директора КОГКУ СО «Сунский социальный приют для детей и подростков». ...

Структура и виды дидактических игр
Попыток классифицировать игры немало. Большинство из них либо интуитивны, либо делаются на конкретно собранном материале игр специально под этот материал. В педагогической литературе принято различать игры предметные, сюжетные, подвижные и дидактические. Такой подход явно не охватывает все богатств ...

Теоретические аспекты нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с синдромом дизартрия
Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем. На ...