Стратегии проектирования инновационных процессов в системе ВПО

согласовывает виды самостоятельной работы в рамках различных учебных курсов;

устанавливает связь материала со смежными теоретическими курсами, между теоретическими знаниями и практикой;

устраняет дублирование учебного материала и заданий;

разрабатывает технологическую карту выполнения самостоятельной работы;

составляет методические рекомендации для обучающихся по выполнению самостоятельной работы;

информирует студентов и преподавателей о графике самостоятельной работы и т.д.

Таким образом, вслед за другими исследователями, мы считаем, что повышения роли организации самостоятельной работы предполагает следующие направления деятельности преподавателя:

переработку учебных планов и программ с целью увеличения доли самостоятельной работы студента над изучаемым материалом, включение тем, выносимых для самостоятельного изучения, в том числе и с помощью компьютерных методических средств;

оптимизацию методов обучения, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, повышающих эффективность труда преподавателей, активное использование информационных технологий, позволяющих студенту в удобное для него время осваивать учебный материал;

совершенствование системы текущего контроля работы студентов, введение кредитно-рейтинговой системы и широкое внедрение компьютеризированного тестирования;

совершенствование методики проведения практик и научно-исследовательской работы студентов, поскольку именно эти виды учебной работы студентов в первую очередь готовят их к самостоятельному выполнению профессиональных задач.

В условиях реализации индивидуально-ориентированного образовательного процесса чрезвычайно важным является учебно-методическое обеспечение, сопровождающее выбор студента. Как один из вариантов такого обеспечения может рассматриваться информационный пакет, которым снабжается каждый студент. Мы согласны, что подобная информация должна быть размещена на внешнем сайте вуза в регламенте общего доступа. Базовые учебные планы основных образовательных программ, аннотации к дисциплинам с указанием статуса и количества зачетных единиц, практикам, организации научно-исследовательской работы, итоговым испытаниям, оперативную справочную информацию об организации учебного процесса с использованием системы кредитных единиц должны быть доступны любым внешним пользователям, абитуриентам и их родителям, студентам других вузов и студентам и преподавателям вуза.

Учебные программы проектируются по модулям и сопровождаются учебно-методическими пособиями, которые составляют комплект материалов для каждого учебного модуля. Важно, что учебно-методические материалы, руководства студентам по освоению учебных модулей, представляются студентам на момент их выбора, для того, чтобы выбор модуля студентом был действительно осознанным. Студентам заранее представляются и материалы учебных курсов, для того чтобы обучающиеся смогли спланировать процесс обучения.

Новое в образовании:

Средства мультимедиа в образовательном процессе
Многие преподаватели впервые сталкиваются с понятием мультимедиа, когда в их распоряжении оказывается компьютер, оснащенный специальным оборудованием, позволяющий работать с самой разнообразной информацией, такой как текст, звук, неподвижные и движущиеся изображения. Для большинства людей, имеющих ...

Роль инноваций в развитии школы
После того, как руководитель всесторонне проанализировал ситуацию в школе, определил, какие результаты работы школы необходимо улучшить, у него, естественно, возникает потребность в обоснованном выборе идей, с помощью которых это можно было бы сделать наилучшим образом. Выбор идей неизбежен потому, ...

Структура информационно-образовательной среды в Педагогическом колледже №1 им. Некрасова
В этом разделе нашей работы мы рассмотрим основные компоненты ИОС, которые входят в структуру ИОС Некрасовского колледжа. I. Виртуальное представительство. Итак, в каждом образовательном учреждении существует виртуальное представительство (ВП). ВП учебного заведения представляет собой взаимосвязанн ...