Методика изучения симптоматики нарушений функций словообразования у детей с ЗПР

Исследование словообразования названий животных

Более трудным для данной категории детей является образование названий детенышей животных и птиц. При выполнении данного задания были получены результаты, которые отражены в таблице 2.

Таблица 2

Исследование словообразования названий животных у детей ЭГ и КГ

Из данных, представленных в таблице 2, видно, что качество выполнения заданий в экспериментальной группе было хуже, чем в контрольной. Среди детей с ЗПР не было тех, которые смогли бы выполнить задания на 4 и 3 балла. В контрольной группе не наблюдалось оценок 1 и 2 балла.

Многие дошкольники с задержкой психического развития – 7 человек – набрали 2 балла – умение образовывать названия животных находится на уровне ниже среднего. Трое дошкольников набрали по 1 баллу – развитие умение образовывать названия животных находится на низком уровне.

В контрольной группе наблюдались более высокие результаты (Диаграмма 2).

Диаграмма 2. Уровень сформированности словообразования названий животных

Как показывает диаграмма, дети контрольной группы более успешно справились с заданием. У большинства детей высокий уровень развития словообразования названий животных, они набрали по 4 балла.

При выполнении данного задания детьми экспериментальной группы было допущено большое количество разнообразных ошибок, таких как:

воспроизведение основы без изменения корня (свиненок, лошаденок, коровенок);

использование уменьшительно-ласкательного суффикса –очк-, -к- (лошадка, лисичка, козочка, курочка);

словообразование с использованием уменьшительного суффикса –ик- (ежик, котик, медведик);

употребление словосочетания с прилагательным маленький (маленькая) с уменьшительно-ласкательным существительным (маленькая уточка, маленькая курочка);

нарушение чередования при правильном использовании суффикса (медведенок);

воспроизведение начальной формы слова (у лошади – лошадь, у коровы – корова)

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что развитие словообразования названий животных у детей с задержкой психического развития на низком уровне.

Образование имен существительных со значением женскости

При выполнении задания на образование имен существительных со значением женскости, были получены результаты, которые отражены в таблице 3.

Таблица 3

Исследование образования имен существительных со значением женскости у детей ЭГ и КГ

Новое в образовании:

Профессиограмма и психограмма
Качество преподавательской деятельности в ВУЗе зависит от шести факторов: Статус ВУЗа как научного и учебного центра, Готовность ВУЗа к саморазвитию, Сплоченность педагогического коллектива на основе современных концепций образования, Педагогический потенциал лиц, входящих в данный ВУЗ, Владение пр ...

Характер усвоения грамматического строя
Гвоздев А.Н. выделяет следующую периодизацию в формировании грамматического строя русского языка: 1. Период предложений, состоящих из аморфных слов – корней: А) время однословного предложения (от 1г.3м. до 1г.8м.); Б) время предложений из нескольких слов (главным образом двухсловные предложения от ...

Логическая линия в школьных образовательных программах
Разносторонние возможности для развития логического мышления учащихся предоставляет преподавание математики, истории литературы, развивающее специфические стороны мышления. Так, например, изучение литературы учащиеся начинают с понятий "художественный образ", "литературный тип", ...