"Многотемные фуги" в курсе полифонии для учащихся теоретического отделения

В 1964 г. наш современник, российский композитор Р. Щедрин написал сборник прелюдий и фуг, состоящий из двух томов по 24 цикла в каждом, разделив их по тональному принципу на диезные и бемольные. В целом Щедрин придерживается традиционной схемы: импровизационная прелюдия и конструктивная фуга. Новизна присуща скорее музыкальному языку композитора, чем структуре. Поэтому интересно проследить, как Щедрин трактует исследуемую нами полифоническую форму. В процессе занятия возможно исполнение учащимися фортепианного отделения фрагмента прелюдии, экспозиции фуги, репризной стретты. Для облегчения понимания фуги учащиеся знакомятся как со схемой, так и с выписанными темами фуги и их полифоническими вариантами: (обращение, ракоход, обращение ракохода). Итак, что же нового мы можем отметить? Создание саи тов в воронеже создание сайта в воронеже.

Четырёхголосная фуга Des dur Р. Щедрина (см. пр.7) является двойной с совместной экспозицией. Прелюдия - скорее импровизация в "добаховском" стиле, состоит из двух частей и выполняет роль вступления к фуге, что подчёркнуто ещё и приёмом attacca. Анализируя тематизм фуги, мы отмечаем следующее. Тема первая и тема вторая однородны, контрастны (хотя вторая тема менее яркая, в характере противосложения), сочинены в двойном контрапункте. Но помимо характерного полифонического принципа коплементарности, темы составляют единый тематический комплекс, основанный на принципе музыкального мышления XX века - серийности. Это современное преломление "двойного тематического тезиса" многотемной фуги. Фуга в целом контрапунктическая, безинтермедийная. Основной принцип развития - активная полифоническая модификация тем. Композиция фуги - классическая трёхчастная форма, где экспозиция содержит проведение тем и ответов во всех голосах, контрапунктическое варьирование в развивающей части и тематическую репризу в основной тональности. Современный полифонический стиль этой многотемной фуги проявляется в следующем. Полифонические модификации тем происходят уже в экспозиции, где в ответе темы звучат в обращении, прямом и обращенном ракоходе. При этом как в экспозиции, так и в дальнейших разделах фуги в проведениях тем использован горизонтальный контрапункт со свободным сдвигом, интонационное варьирование тем. Динамический процесс произведения связан с активизацией полифонической работы вплоть до репризы, которая становится и итогом и кульминацией развития произведения. Раздел содержит две двойные четырёхголосные стретты, первая является первоначальным соединением, вторая - производным. Итоговый, синтезирующий характер репризы проявляется в использовании всех предыдущих полифонических вариантов обеих тем: прямое движение, тема в обращении, ракоход, обращение ракохода, увеличение, горизонтальный сдвиг, интонационные изменения. Так этой фуге слились полифонические каноны формы и её современная трактовка.

Последнее произведение, на которое бы хотелось обратить внимание, единственная в цикле тройная фуга с moll Р. Щедрина. Учащиеся также имеют наглядную схему и выписанные полифонические варианты тем. Как отмечает Ройтерштейн, эта фуга представляет собой "остроумное сочетание композиционных принципов многотемной фуги с совместной и с раздельной экспозициями". К тому же прелюдия открывается четырёхкратным проведением первой темы фуги в прямом и обращенном варианте, т.е. "экспозиция" фуги, по мнению музыковедов, переносится в прелюдию. Композиционное строение фуги аналогично предыдущей - фуга контрапунктическая, безинтермедийная. Основной принцип развития - активная полифоническая работа с тематизмом. Первая часть фуги - совместная экспозиция и развивающий раздел первой и второй тем (содержащий контрапунктические перестановки и обращение, интонационную подготовку третьей темы). Вторая часть - свободная экспозиция и развивающий раздел третьей темы. Необходимо отметить возросшую интенсивность полифонического развития третьей темы: двухголосные стретты на тему в прямом движении и в обращении, захватывающие всё более широкий диапазон, наложение стретт, устремлённость движения к кульминационной трёхголосной стретте, содержащей также интонационные изменения темы. Благодаря этому, хотя здесь и использована только третья тема, часть в целом становится разработкой всей фуги. Трансформированная реприза фуги построена по принципу неуклонного нарастания к концу и производит впечатление "звуковой лавины". Три закономерных совместных проведения подготавливают генеральную кульминацию фуги - четвёртое совместное проведение тем, в котором интонационно трансформированные варианты звучат на органном пункте с острыми диссонирующими дублировками. Драматическое, сквозное драматургическое развитие, берущее начало в прелюдии, находит логическое завершение в кульминации фуги. Это позволяет, в свою очередь говорить о процессуальности формы современной многотемной фуги и в целом симфонизации полифонического цикла.

Новое в образовании:

Особенности нарушений речи у детей с задержкой психического развития
У детей с ЗПР отмечается замедленный темп речевого развития и большая распространённость нарушения речи. У детей с ЗПР имеют место все нарушения речи, наблюдающиеся у детей с нормальным интеллектом. Наиболее распространённым является нарушения звукопроизношения и нарушения письменной речи (дислекси ...

Убеждение как важнейший метод воспитания
Метод убеждения в воспитании - это путь воздействия на знание школьника для разъяснения фактов и явлений общественной и личной жизни, формирования взглядов. Метод убеждения является ведущим в воспитательной работе. Умело пользоваться словом обязан каждый учитель. Нельзя безответственно бросаться сл ...

Диагностика эмоциональной устойчивости учителя
Эмоциональность учителя является важнейшим фактором воздействия и взаимодействия в учебно-воспитательной работе; от нее зависит успех эмоционального воздействия, она мобилизует учащихся, побуждает их к действиям, активизирует их интеллектуальную активность. По данным Н.А. Аминова (1988), эмоциональ ...