"Многотемные фуги" в курсе полифонии для учащихся теоретического отделения

Существуют две разновидности многотемных фуг, в классификации которых мнения исследователей схожи. Двойная фуга с совместной экспозицией, двойная фуга с раздельной экспозицией. Задачей статьи является: в процессе занятия по данной теме и анализа фуг различных структур и эпох выяснить закономерности композиций, специфику тематизма этой разновидности полифонической формы. возврат товаровСпортмастер отзывы о гарантии вся информация на dzen.ru.

Сначала обратимся к фугам с раздельной экспозицией. Рассмотрим фугу gis moll И. Баха из II тома ХТК (см. пр.1 в приложении), которая является двойной фугой с раздельной экспозицией. После прослушивания аудиозаписи учащиеся могут самостоятельно дать характеристики таким элементам фуги как: тема, ответ, противосложение, экспозиция первой темы (тональный план, материал интермедий) промежуточного этапа первой темы, интонационная подготовка темы второй (степень контраста по отношению к теме первой, её противосложение) промежуточного этапа темы второй (его особенности в соотношении с экспозицией темы первой), репризы фуги (проведение тем, противосложения, тональный план, материал интермедий)).

После краткого анализа учащимися по вышеприведённому плану, возможно выявить ряд характерных особенностей. Темы двойной фуги однородны, сочинены в двойном контрапункте в соотношении взаимодополняющего контраста (Т2 является суть противосложением к T1), с обязательным совместным кадансированием. Вторая тема выступает здесь как новый дополнительный "герой" фуги. Контрастируя друг другу, темы составляют более сложное единство. Каждая из них - это как бы сжатый "конспект" образа. Далее в том случае, если контраст минимален "поведение" темы как отдельного организма отличает ее от противосложения. Образуется как бы "двойная тема" как единый "образный тезис" фуги. В структуре экспозиция первой темы нормативна, в качестве промежуточного этапа - контрэкспозиция. Экспозиция темы второй носит развивающий характер, имея свободный тональный план. В качестве промежуточного этапа использована разработочная, с приёмами интонационного вычленения, интермедия, которая является кульминацией и через "доминантовый предыкт" подводит к репризе. В репризе происходит объединение обеих тем как различных или противоположных сторон целого в совместном звучании. Выявляется одно из важных условий многотемной фуги - обязательное взаимное дополнение в процессе одновременного звучания. Реприза представляет собой 4 совместных проведения обеих тем с полным функциональным планом основной тональности в разных контрапунктических вариантах, т.е. имеет синтетический итоговый характер. В целом вся фуга становится динамической трёхчастной формой с синтетической репризой, где развивающей серединой является экспозиция второй темы. Но интересно отметить, что Барток о фуге gis/II пишет: "В этой фуге мы находим две темы, из которых, однако, вторая по значению уступает первой, поэтому мы называем ее противосложением. В отличие от данной фуги, мы говорим о фуге с двумя, тремя темами в тех случаях, когда темы противопоставляются друг другу как равноценные, самостоятельные мысли. Первая часть настоящей фуги построена только на одной теме, вторая - на противосложении, в то время как третья часть их объединяет". Этот интересный вопрос о равнозначности тем в многотемных фугах мы ещё поднимем в конце статьи.

Итак, можно сделать определённые выводы. Фуга с двумя проведёнными темами называется двойной фугой. Такие две темы пишутся в двойном контрапункте для того, чтобы они могли применяться одновременно и менять свои места, то есть верхняя тема могла бы быть поставлена внизу, а нижняя - над ней. Структура двойной фуги следующая: в первой части проводится первая тема, во второй - вторая, в третьей части обе темы соединяются одновременно, причём каждая тема должна быть исполнена каждым из голосов. К примеру, такая форма двойной фуги встречается также у И.С. Баха в Credo его торжественной мессе h-moll.

Новое в образовании:

Содержание процесса воспитания и просвещения родителей по здоровьесбережению школьников
Цель процесса воспитания и просвещения родителей по здоровьесбережению школьников - повышение активности родителей, систематизация имеющихся у них знаний, вооружение практическими приемами работы с детьми. Целесообразно организованное взаимодействие педагога и родителей должно осуществляться поэтап ...

Современное рабочее место преподавателя на примере кабинета физики
Пример организации рабочего места преподавателя физики в современной школе - полный комплекс ТСО - это качественно новая модель совокупности средств информационных технологий учебного назначения, сочетающих в себе воедино демонстрационные средства, средства индивидуальной работы учащихся и техничес ...

Становление мировоззрения личности подростка
Интенсивное формирование личности в подростковом возрасте делает этот процесс достаточно благоприятным для овладения диалектико-материалистической концепцией мира. Изучая систематические курсы основ наук, подростки совершают более глубокий анализ предметов и явлений реальной действительности, наход ...