Обследование лексической стороны речи детей старшего дошкольного возраста

На ранних этапах овладения языком ведущая роль принадлежит лексическому уровню, а в дальнейшем на первый план выступает словообразовательный уровень.

В речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР часто встречаются ошибки, которые носят название аграмматизмов, и могут быть выявлены при обследовании или замечены внимательными родителями.

Аграмматичными при обследовании наблюдались фразы: «У лисы лисячий хвост», «У Кати синий сумка», «Книга упала в пол», «В комнате шесть стулов», «Я зашиваю пуговицу» и т.д. Кроме этого, у таких детей по сравнению со сверстниками маленький объём (качественный и количественный) словаря.

Обследование лексической стороны речи детей проводилось в утренние часы, когда дети меньше утомлены и легче идут на контакт.

Начали мы с беседы, которая дала нам возможность понять, понимает ли ребёнок обращенную к нему речь. Таким образом, мы обследовали импрессивную сторону речи.

Соответственно возрасту предложили выполнить следующие задания.

Чтобы детям было комфортнее, и они охотно отвечали на вопросы мы обыграли ситуацию и ввели любимый персонаж – Винни-Пух.

… Звучит музыка из мультфильма и ребёнок заходит под её звучание. «Кто же это так поет?». Если ребёнок не узнавал, то загадывали загадку:

Пыхтит, как пышка,

Наш пухлый … (Мишка)

После отгадки детям показывали из-за ширмы Мишутку… Шапка да шубка – вот и я Мишутка! И Винни-Пух спрашивал у детей: «Как тебя зовут?». И дети с охотой отвечали, если все-таки молчали, то медвежонок им помогал.

М.: Мою маму зовут Настасья Петровна, а твою? (Ответы детей).

М.: Я живу в лесу (иллюстрация). А где ты живешь? (Ответы детей).

М.: Я очень люблю мёд? А ты, что любишь. (Ответы детей).

М.: А я в выходные гулял с Пятачком! А ты где? (Ответы детей).

М.: А у меня дома много горшочков с мёдом, шишки, воздушные шары. А ты чем любишь играть? (Ответы детей).

М.: Какие у тебя самые любимые праздники? У меня день рождения. (Ответы детей).

Медвежонок гладит детей по голове, некоторым давал лапу, прятался, если ребёнок начинал баловаться, а потом подарил каждому еловую шишку из сказочного леса.

Таблица 1. Результаты обследования детей

Новое в образовании:

Психолого-педагогические аспекты групповой формы обучения
В мировой школе используются три организационные формы обучения: индивидуальная, групповая и фронтальная. На разных исторических этапах предпочтение отдавалось то одной, то другой из них. Примерно до XVI века основной была индивидуальная форма. Затем ее заменяет групповая. С XIX века, когда ведущей ...

Требования федерального государственного образовательного стандарта к профессиональным умениям студентов
В социально-экономических исследованиях последних лет прослеживается осознанность необходимости критического осмысления сложившейся практики подготовки профессиональных кадров. Данная практика объясняется кардинальными изменениями в социально-экономическом направлении жизни нашей страны, появлением ...

Обучение в интернате
Практика обучения этих детей с ДЦП в массовой школе показала, что особенности психического и физического развития не позволяют им полноценно овладевать программой массовой общеобразовательной школы. Обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата проводится в специальном типе школ – школ ...