5. Защита ключевых задач (5 мин).
Задание: Каждый ряд проверяет решение задачи одного ученика, задаёт ему вопросы.
6. Тренинг + экспресс-контроль (20 мин).
На партах: карточка с задачами для тренинга.Арифметическая прогрессия – 9 класс
№ Задача
1 Найдите разность арифметической прогрессии, если а1=5, а8=19.
2 12, 15… - арифметическая прогрессия. Является ли членом данной арифметической прогрессии число –48?
3 Найти сумму первых 12 членов арифметической прогрессии: -5. –2…
4 Найти сумму 10 первых членов арифметической прогрессии, если а1=8, а7=44.
5 Тело в первую секунду прошло 15м, а в каждую следующую проходило на 2 м больше, чем в предыдущую. Какой путь прошло тело за 1 мин?
Задание: самостоятельно решить задачи тренинга: №1-3 –обязательная часть, №4-5 – дополнительная часть.
По истечении времени на доску вывешивается планшет с ключом к решению задач тренинга.Арифметическая прогрессия – 9 класс
-15/17 нет,
т.к. n=-19 138 350 4км440м
Учащимся, которые желают без подготовки пройти экспресс-контроль, предлагается самостоятельная работа с тестом на компьютере (до 10 мин).
Инструкция: Выбрать раздел Вопросы в Главном меню программы “Открытая математика 2.6. Функции и графики”. Ответить на первый вопрос. Нажать кнопку “Проверить”. Если ответ неправильный, то предоставляется ещё одна попытка для ответа. Повторная ошибка считается окончательной. Аналогично ответить на второй вопрос.
Выбрать раздел Задачи в Главном меню программы “Открытая математика 2.6. Функции и графики”. Решить первую задачу. Нажать кнопку “Проверить”. Если ответ неправильный, то предоставляется ещё одна попытка для ответа. Повторная ошибка считается окончательной. Аналогично решить вторую задачу.
Выбрать раздел Журнал успеваемости в Главном меню программы “Открытая математика 2.6. Функции и графики”, где фиксируются результаты выполнения учащимся контрольных заданий и указывается процент начисленных за правильные ответы очков от общей суммы очков за задания темы (от 1 до3 очков). Если ответ введён повторно, то количество очков уменьшается в 1,5-2 раза.
Критерии оценивания:
81-100% - “5”;
61-80% - “4”;
41-60% - “3”;
40% и менее – “2”.
Дополнительное задание для тех, кто прошёл экспресс-контроль: решение практических задач из учебника №380, 382.
7. Итог урока.
Оценивание работы учащихся на уроке.
Рефлексия урока: легко или трудно было на уроке; усвоил материал, усвоил частично или не усвоил.
Вывод.
2.3 Оценка эффективности
В данной части дипломной работы рассмотрим способы использования и, проблемы и перспективы применения цифровых образовательных ресурсов.
Во-первых, отметим один из самых востребованных способов использования ЭУК, когда электронное пособие применяется непосредственно при объяснении нового материала или закреплении уже пройденного (т.е. на лекции). Здесь ЭУК помогает учителю наглядно и доходчиво изложить материал, причем в данном случае электронное пособие может быть применено как на уроке, так и при подготовке к нему, особенно если преподаватель использует, например, собственные презентации, дополняя их вычлененными из ЭУК цифровыми образовательными ресурсами. Также ЭУК и ЦОР могут быть полезны при подготовке раздаточного материала, подготовка которого почти всегда является для учителя достаточно трудоемким процессом. В таком режиме работы полезно использование в качестве ЦОР анимационных и видеофрагментов, проигрывание звуковых файлов. В наиболее удачных версиях ЭУК, адаптированных под учебную программу конкретного предмета, возможно использование автоматического (без выполнения изменений учителем) представления материала.
Новое в образовании:
Характеристика профессиональной деятельности, квалификационная
характеристика, специфика работы заливщика металла
Психические и психофизиологические свойства Деятельность работников данной специальности требует высокой сосредоточенности, повышенного внимания при выполнении всех рабочих операций. Кроме этого, необходимо умение концентрировать, перераспределять и переключать внимание. Высокая концентрация вниман ...
Этапы обучения групповой работе
Обучение групповой форме взаимодействия начинается с первых дней пребывания ребенка в школе в курсе ''школоведение'' ( Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь), в это время закладываются навыки взаимопонимания, ''клише'' для выражения своего мнения, согласия или несогласия. Дети готовятся к тому, ч ...
Мышление, как основа для усвоения математических знаний
Мышление является высшим, познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление также можно понимать как получение человеком новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлени ...