Рекомендации для социального приюта в формировании навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей

В работе Сунского социального приюта для детей и подростков по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей, хотелось бы отметить следующие положительные моменты:

– обстановка в приюте весьма приятная, в помещениях уютно, что способствует благоприятному развитию детей;

– наличие множества наглядных красочных пособий, плакатов, стендов, памяток по навыкам самообслуживания;

– наличие всей необходимой техники для гармоничного развития детей;

– наличие различных игрушек, в первую очередь развивающих;

– воспитатели относятся к детям с особой заботой;

– все формы и методы используемые воспитателями дают хороший эффект в формировании навыков самообслуживания;

– сформированы группы детей по возрасту (всего 2 группы).

– индивидуальный подхода к детям; учет их возраста, здоровья, психического состояния;

– созданы условия, наиболее приближенные к домашним. Каждый ребёнок включается в семье в систему игровой, учебной и трудовой деятельности. Вырабатывается и осуществляется личная программа развития ребёнка;

Однако наряду с положительными моментами можно выделить и отрицательные моменты:

– не всем детям уделяется достаточное количество времени, поскольку детей в приюте значительное количество;

– хотелось бы создать жилищные условия, наиболее приближенные к домашним, в плане создания отдельных комнат для нескольких детей. Чтобы к каждой комнате был прикреплен воспитатель;

– мало внимания уделяется взаимоотношениям между детьми в процессе формирования навыков самообслуживания;

– больше бы хотелось видеть заботу со стороны старших детей к младшим.

Необходимо несколько доработать систему обучения навыкам самообслуживания. Можно включить в работу такой вид деятельности как обучение детей сельскохозяйственному труду, например, летом, ухаживать за садовым участком, находящимся на территории Сунского социального приюта. Поскольку детей привозят в приют в основном из сельской местности, проживают они в частном секторе, поэтому детей необходимо обучать основам сельскохозяйственного труда. Для того, чтобы в будущем они могли содержать свой садовый участок, если таковой будет в наличии.

Обстановка в приюте достаточно благоприятная для развития детей, к детям воспитатели относятся как своим. В успешном формировании навыков самообслуживания большое значение имеют условия. И здесь важно все: удобная одежда и обувь детей, оборудование. Можно в шкафах для одежды сделать по два металлических крючка вместо одного, надежнее закрепить полочки для обуви. Шкафчики стали удобнее.

Все сотрудники социального приюта достаточно компетентны в своей работе и имеют высокую квалификацию. Большую часть персонала составляют женщины. Воспитательной работой также занимаются они.

Всего в Сунском социальном приюте работает 4 воспитателя разного возраста. Трое из четырех воспитателей имеют высшее педагогическое образование.

Важно учесть и психологические особенности воспитателей, так как от этого зависит и психологическое состояние, настроение и поведение детей. С тремя из четырех воспитателей дети ведут себя спокойно, добросовестно занимаются, не капризничают.

Не маловажную роль играет и возраст воспитателей. Молодой воспитатель легче воспринимается детьми, но не имеет еще достаточного опыта работы с ними, поэтому дети ведут себя в его смену не спокойно, не всегда могут себя занять.

Воспитатель постарше активно занимается с детьми, но при этом его личные качества не достаточно соответствуют для данной должности. Дети в его смену ведут себя беспокойно, нервничают, капризничают.

Третий воспитатель в возрасте, умеет организовывать время детей качественно, ребята спокойно ведут игровую деятельность.

Четвертый воспитатель также имеет хороший опыт работы с детьми, добросовестно относится к своей работе, организует интересные занятия.

К самым необходимым задачам по формированию навыков самообслуживания у детей, находящихся в социальном приюте относят:

1. Учить детей этике поведения во время приема пищи, при общении с людьми.

2. Учить детей сервировать стол сначала с помощью воспитателя, а затем самостоятельно, убирать посуду после приема пищи.

3. Учить детей мыть посуду под контролем воспитателя.

4. Научить детей отдельным операциям при уборке помещения (вытирание пыли, чистка ковра пылесосом).

5. Научить пользоваться бытовыми приборами: магнитофоном, пылесосом, выключателями, телевизором.

6. Учить детей уходу за комнатными растениями (правильный полив).

Новое в образовании:

Русская деревянная игрушка
В русской деревянной игрушке сложился сой особый круг традиционных образов, тем и сюжетов. Народная игрушка как сказка – все так, да не так. Это целая область народного творчества, впитавшего ценнейшие традиции искусства резьбы и росписи по дереву. Это и забава, и одновременно бытовая скульптура, с ...

Индивидуализация и дифференциация воспитания
Новые ориентации и ценности современного образования обусловили необходимость понимать ученика как индивидуальную действительность и как индивидуальную возможность. Индивидуальным в человеке называют то особенное, что выделяет ее среди других людей, а индивидуальностью - ярко выраженную совокупност ...

Этапы воспитания нравственных ценностей у старшеклассников в деятельности классного руководителя
В педагогических исследования накоплен положительный опыт по выявлению механизмов воспитания ценностей у учащихся. В исследованиях зарубежных философов М. Шелера, В. Франка механизм воспитания нравственных ценностей основан на переживании, как акте любви и соучастии. В исследованиях А.В. Кирьяковой ...