Формы и методы формирования навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей в условиях социального приюта

Метод общего напоминания. Используется тогда, когда налицо закрепленные навыки выполнения какой-либо задачи по самообслуживанию. Это требует от воспитателя тщательного контроля за деятельностью детей, каждым изменением в ней. Сигналом необходимости перехода к более общим напоминаниям может послужить снижение интереса детей умывания, одевания. Однако это уже тревожные факты. Воспитатель стремится их не допускать и своевременно изменяет методику формирования навыков самообслуживания.

Основными способами, с помощью которых ребенок учится самостоятельности, являются следующие:

– совместные действия со взрослым, направленные на игрушку (когда взрослый берет руки ребенка в свои и производит необходимые действия: кормит куклу, одевает на прогулку);

– подражание (когда взрослый показывает действие и побуждает ребенка к его повторению, при необходимости помогая ему своей рукой);

– по показу (когда взрослый демонстрирует действия и затем ребенок действует самостоятельно).

Таким образом, при формировании навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей можно использовать следующие формы:

специально организованные занятия;

бытовые ситуации;

игры.

Также можно использовать следующие методы:

уход за собой и младшими детьми;

показ выполнения каждого элементарного действия и их последовательности;

подробный показ и объяснение;

метод общего напоминания;

совместные действия со взрослым, подражание, показ.

Таким образом, в первой главе настоящей выпускной квалификационной работы мы рассмотрели, что такое неблагополучная семья, ее особенности и с какими трудностями формирования навыков самообслуживания сталкиваются дети, проживающие в такой семье.

Также мы рассмотрели, какие формы, и методы работы с детьми используются в социальном приюте по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей.

Формирование навыков самообслуживания играет определенную роль в развитии ребенка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на пути к его независимости.

Ребенку можно помочь в овладении тем или иным навыком, но для этого надо знать, когда и в каком объеме формируется данный навык у большинства детей при обычном развитии.

Для этого мы рассмотрим опыт деятельности социального приюта по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей, на основе опыта выявим определенные проблемы при помощи карты наблюдения и беседы, далее составим программу, направленную на формирование, развитие и закрепление навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей в условиях социального приюта.

Перейдем к опытно – экспериментальной работе по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей в условиях социального приюта.

Новое в образовании:

Процесс и основные результаты опытно-экспериментальной работы по воспитанию классным руководителем нравственных ценностей у старшеклассников
Опытно-экспериментальную работу мы рассматриваем как целостный процесс, включающий комплекс методов исследования, который обеспечивает научную, объективную и доказательную проверку правильности обоснованной в начале исследования гипотезы. Задачами опытно-экспериментальной работы явилось: изучить со ...

Анализ школьных учебников
Хорошо известно, что, как бы ни строился школьный курс геометрии, в нем обязательно присутствуют различные методы доказательства теорем и решения задач. Среди таких методов важное место занимают такие методы, как метод геометрических преобразований, метод координат, векторный метод. Сами эти методы ...

Педагогические способности учителя
Педагогическая психология накопила богатейший материал исследований в области психологии педагогического труда. П.П. Блонский, Л.С. Выготский, Ф.Н. Гоноболин, В.А. Кан-Калик, С.В. Кондратьева, В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина, Ю.Н. Кулюткин, Н.Д. Левитов, А.К. Маркова, Л.М. Митина, А.В. Петровский, В. ...