1. Формирование группы. Эти умения помогают группе сложиться и не распадаться в ходе работы. В пакет включают следующие основные умения:
· спокойно собираться в группы;
· не покидать группу;
· говорить тихо и спокойно;
· соблюдать очередность;
· сознательно пользоваться позами и жестами;
· использовать взгляд;
· обращаться по имени;
· вести себя неконфликтно (не задираться).
2. Функционирование группы. Эти умения помогают эффективно выполнять стоящие перед группой задачи, способствуют ее продуктивной работе. В пакет включают следующие основные умения:
· делиться своими идеями и мнениями;
· задавать вопросы;
· направлять групповую работу («Мы должны были .», «Достаточно ли у нас времени, чтобы идти этим путем?», «А что, если попробовать это?»);
· поощрять участие других членов группы («А что вы думаете .?»);
· обращаться за разъяснениями («Я не уверен, что ты имел в виду .»);
· выражать (формально и неформально) поддержку и одобрение;
· предлагать объяснение или разъяснение;
· перефразировать («Верно ли я понял, что .?»);
· воодушевлять группу («Это не беда!»);
· делиться своими чувствами.
3. Формулирование. Эти умения помогают членам группы эффективно обмениваться информацией, серьезнее обсуждать предлагаемый материал, глубже понимать его и усваивать. В пакет включают следующие основные умения:
· суммировать вслух;
· уточнять («Согласен! А точнее будет сказать .»);
· просить развить идею («А как это связано с .?»);
· поддерживать групповую память («Чтобы это не потерялось, надо .»);
· проверять понимание («Пожалуйста, повторите, о чем мы договорились .»);
· планировать вслух («Я мог бы изложить это так .»).
4. Стимулирование. Эти умения помогают процессам переосмысления материала, преодоления познавательных конфликтов, поиска дополнительной информации. Они позволяют членам группы обсуждать возникающие вопросы по существу. В пакет включают следующие основные умения:
· критиковать идеи, а не людей («Лена молодец, но эта идея выглядит странно .»);
· сопоставлять аргументы членов группы («В чем же наши расхождения?»);
· объединять идеи в общий пакет («Ваша идея дополняет мою .»);
· предлагать альтернативы («Есть еще два возможных варианта решения .»);
Новое в образовании:
Проблемы современной семьи
Свои функции полноценно может выполнять лишь социально благополучная семья. Между тем, в современном обществе наблюдается процесс ослабления семьи как социального института, изменение ее социальных функций, появление неролевых семейных отношений. Семья утрачивает свои ведущие позиции в социализации ...
Общее понятие об активном обучении
В настоящее время в системе технологического обеспечения образования (особенно в высшей школе) все чаще выделяют ряд способов активизации учебной деятельности, которые получили название методов активизации процесса обучения (МАПО). Однако более точным было бы назвать их системой способов и приемов ...
Особенности коммуникативной компетентности детей с умственной
отсталостью
«Коммуникативная компетентность – социально-психологическое понятие, означающее совокупность знаний умений и навыков общения с людьми». «Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности; включает в себя обме ...