Результаты пробной диагностики функциональной грамотности учащихся г. Караганды

Педагогика и воспитание » Результаты пробной диагностики функциональной грамотности учащихся г. Караганды

Страница 3

Названные недостатки - следствие крайностей в реализации академического и фундаментального подходов в программах и учебниках среднего образования (так называемый предметоцентризм).

На наш взгляд, следует, не отказываясь от этих лучших традиций советской школы, усилить личностную и практическую ориентированность содержания и процесса образования, повысив развивающий его характер.

Это, в свою очередь, потребует:

пересмотра требований к результатам обучения как составной части стандарта образования;

ввода в программы и учебники материалов практико-ориентированного характера;

усиление диалогического характера гуманитарного образования;

знакомства учащихся с различными, порой противоположными точками зрения на события истории и жизни общества, на явления искусства.

Для реализации этих современных международных требований к образованию необходимо, на наш взгляд, разработать региональный куррикулум по аналогии с региональными куррикулами (базисными учебными планами регионов) в европейских системах образования. Данные базисные учебные планы построены по совершенно иным принципам, нежели наши традиционные. Они базируются на принципах образования ориентированного на результат, на компетентностном или личностно-ориентированном подходе и в частности предполагают сокращение содержания образования по каждому предмету, оставляя учебное время для развития и саморазвития учащихся.

По-существу, такой областной куррикулум должен стать областным стандартом содержания образования и стать точкой отчёта для оценки не только уровня образованности учащихся, т.е. их учебной компетентности, но и компетентности педагогов.

Кроме того, для повышения объективности оценки состояния нашей системы образования необходимо участие Республики в международных сравнительных исследованиях качества образования, в таких как TIMS, PISA и других.

Показатели	Гимназия №X 26уч.	Гимна зия №Y 54уч.	Лицей №Z 38уч.	Средняя школа №B 52уч.	Средняя школа №C 50уч.	Итого по всем типам школ 220уч.	Итого по гимна зиям и лицеям 118уч.	Итого по обще образова тельным средним школам 102уч.
1. Общая учебная компетентность:
Высокий уровень	0%	0%	10,4%	0%	0%	2%	3,4%	0%
Хороший уровень	23%	24,1%	17,4%	0%	0%	12%	21,4%	0%
Удовлетворительный уровень	57,6%	61,1%	47%	9,6%	58%	46%	55,2%	33,8%
Неудовлетворительный	19,2%	14,8%	34,8%	90,3%	42%	40%	22,9%	66,2%
2. Грамотность в чтении:
Высокий уровень	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%
Хороший уровень	19,2%	18,5%	20,8%	2%	10%	14%	19,4%	6%
Удовлетворительный уровень	57,6%	59,3%	54%	21,1%	54%	49,2%	56,9%	37,5%
Неудовлетворительный	23%	22,2%	26%	76,9%	36%	36,8%	23,7%	56,5%
3. Математическая грамотность:
Высокий уровень	19,2%	34%	10,4%	0%	0%	12,7%	21,2%	0%
Хороший уровень	34,6%	37,7%	18,4%	2%	32%	24,9%	30,2%	17,4%
Удовлетворительный уровень	38,4%	22,6%	55%	44,2%	50%	42,8%	38,8%	47,1%
Неудовлетворительный	7,6%	5,7%	16%	53%	18%	19,6%	9,8%	35,5%
4. Естественно-научная грамотность:
Высокий уровень	0%	3,7%	0%	0%	0%	0,7%	1,2%	0%
Хороший уровень	26,9%	33,3%	12,6%	0%	0%	13,1%	22,3%	0%
Удовлетворительный уровень	42,3%	24,1%	34%	9,6%	36%	29,1%	32,5%	22,8%
Неудовлетворительный	30,7%	38,9%	62,4%	90,3%	64%	57,1%	44%	77,2%

Страницы: 1 2 3

Новое в образовании:

Стили декупажа
Среди стилей декупажа на сегодняшний день лидерские позиции занимает кантри в представительстве французского прованса, шебби-шик, викторианский стиль (консерватизм, классика, красное дерево, состаренная роскошь, аристократические узоры тканей, благородные цвета), милитари (хаки, строгие формы, мета ...

Логические задачи как средство формирования логических операций с высказываниями
Теоретическое исследование о важности широкого внедрения в школьный урок математики логических задач дополним описанием соответствующих методических установок. Ниже рассмотрим методику использования на уроках математики в начальной школе специального типа логических задач, связанных с внедрением в ...

Программа воспитания эстетической культуры школьников в условиях этнокультурно коннотированного дополнительного образования
Констатирующий эксперимент позволил выявить, что этнокультурологическая направленность педагогического процесса в учреждении дополнительного образования, сочетание основного (типового) содержания художественно - эстетического дополнительного образования детей с этнокультурным компонентом, обучение ...

Результаты пробной диагностики функциональной грамотности учащихся г. Караганды

НАВИГАЦИЯ