Опытно-экспериментальная работа по воспитанию у детей положительных взаимоотношеий через совместную деятельность

Ярослав З. – подвижный мальчик, веселый, на занятиях отвечает правильно. Очень любит занятия по изодеятельности, то есть любит что-нибудь мастерить. У него хорошо получается это. Добрый, к товарищам относится хорошо, не грубит взрослым. Старательный, доводит начатое дело до конца и помогает другим. У Ярослава много друзей.

Егор Р. Во всем подражает Ярославу З. Дружит и с девочками, и с мальчиками, любит петь, танцевать. Хороший помощник воспитателю.

Отзывы детей о детях «отверженных»

Никита Ю. о Саше К. – не хочу с ним дружить, он плохой, дерется, все время плачет, как девчонка. Я таких не люблю.

Денис С. о Саше К. – я не дружу с ним. Я хотел дружить, но он не хочет, отнимает у меня и игрушки и карандаши.

Беседа с воспитателем

Саша К. -замкнутый мальчик, любит, чтобы все было так как он хочет. На занятиях невнимательный. Часто плачет сам и обижает других. Ябедничает, не любит, когда дети говорят, что так нельзя, плохо так делать. Дразнится, имеет нехорошие привычки. Дети его не любят.

Анализ игры «Секрет» в контрольной группе «Улыбка»

Число детей, находящихся в благоприятных категориях – 9 детей (60%), в неблагоприятных – 6 детей (40%). Коэффициент взаимности = 38%

В группе 1 лидер, 2 ребенка изолированные. Взаимовыбора нет у 4 детей.

В контрольной группе дети немного дружнее, чем в экспериментальной. 2 ребенка не получили выбора, так как они посещают детский сад всего 2 недели, приехали недавно, плохо знают русский язык.

Лидер в группе Таня К., пользуется авторитетом как у мальчиков, так и у девочек. Многие выбрали так же Леру и Катю, объяснив это тем, что девочки всегда делятся игрушками.

Мальчики в группе не дружные, часто ссорятся, дерутся. Конфликты разрешает воспитатель.

Наблюдение за взаимоотношениями детей в различных видах деятельности

На протяжении 2 недель в экспериментальной и контрольной группе велось наблюдение за взаимоотношениями детей в различных видах деятельности: на занятиях, во время игр, режимных моментах. Результаты заносились в таблицу.

Таблица 1. взаимоотношения детей в различных видах деятельности в экспериментальной группе «АБВГДэйка»

Новое в образовании:

Играя пальчиками, развиваем речь
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспита ...

Использование предметов в общеразвивающих упражнениях
Общеразвивающие упражнения проводятся без предметов и с предметами (погремушками, кубиками, флажками, ленточками, обручами, палками, с природным материалом – шишками, листочками, снежками и др.), на предметах (скамейках, стульях), у предметов (у гимнастической стенки). Использование предметов прида ...

Теоретические предпосылки развития программы универсальных учебных действий
За последние десятилетия в обществе произошел кардинальный сдвиг в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания «знаний, умений и навыков» как основных итогах образования, произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности ...