Цель эксперимента: использовать на практике такую форму обучения как экскурсия при изучении естествознания.
Для достижения этой цели нами были проведены в экспериментальной группе экскурсии по темам "Осенние изменения в жизни растений и животных" и "Природа зимой". В контрольной группе по данным темам проводились уроки.
Рассмотрим методику проведения предложенных экскурсий.
Тема: "Осенние изменения в жизни растений и животных".
Задачи экскурсии:
закрепление и уточнение знаний учащихся об осени как времени увядания природы;
понаблюдать за осенними изменениями в жизни растений и животных;
воспитывать бережное отношение к природе.
Тип экскурсии: текущая.
Снаряжение: блокноты, авторучки, папки для сбора листьев и трав.
Место проведения: сельский парк
План экскурсии:
Вступительная беседа.
Эта беседа проводилась в классе. Учитель сообщает тему, цель, задачи экскурсии, необходимое снаряжение.
Проведение экскурсии:
а) вводная беседа;
б) основная часть.
Проведение наблюдений в природе:
а) изменения в природе при наступлении осени;
б) растения парка:
научить детей распознавать деревья, кустарники, травянистые растения по предложенным критериям;
проанализировать изменения, которые произошли с растениями в связи с наступлением осени.
Изучение осенних изменений в жизни животных:
а) наблюдение за птицами;
б) наблюдение за насекомыми.
Правила поведение в природе.
Степень загрязнения территории. Бытовые отходы. Следы отдыха посетителей.
Проблемы экологии и охраны природы. Действия каждого человека для сохранения природы.
3. Подведение итогов экскурсии.
Окончательное закрепление знаний проводится на следующий день в классе. Учащимся предлагается по плодам назвать растения, рассказать об осенних изменениях и явлениях в природе, раскрыть проблемы охраны природы.
Тема: "Природа зимой".
На данной экскурсии решались следующие задачи:
уточнение знаний учащихся о зиме, как о времени года;
наблюдать за зимними изменениями в жизни растений и животных;
воспитывать бережное отношение к природе.
Тип экскурсии: текущая.
Снаряжение: деревянная рейка с делениями для измерения глубины снега, лопатки для раскапывания снега, корм для птиц, коробки.
Место проведения: сельский парк.
План экскурсии:
Вступительная беседа.
Эта беседа проводилась в классе. Учитель сообщает тему, цель, задачи экскурсии, необходимое снаряжение.
Проведение экскурсии:
а) вводная беседа;
б) основная часть.
Практическая работа по измерению глубокого снега на открытом и закрытом местах.
Проведение наблюдений в природе:
проанализировать изменения, которые произошли с растениями с приходом зимы;
сделать вывод о том, какое значение имеет снег для защиты зимующих растений от вымерзания.
Изучение зимних изменений в жизни животных.
а) наблюдение за насекомыми;
б) наблюдение за птицами;
в) наблюдение за следами присутствия зверей.
Правила поведения в природе.
Степень загрязнения территории.
Проблемы охраны природы.
Подведение итогов экскурсии.
Окончательное закрепление знаний проводится на следующем уроке. Учащимся предлагается по веткам и плодам определить лиственное или хвойное растение, показать роль снегового покрова для защиты растений от вымерзания, раскрыть проблемы охраны природы.
Анализ хода уроков показывает, что в начале урока познавательный интерес детей был очень низкий. Начало урока и его организационный этап были направлены на мобилизацию внимания детей и нейтрализацию последствий "бурной" перемены. Высокий интерес ученики проявили при изучении новой темы. Самую большую познавательную активность вызвали непосредственные изменения в природе. Выступление с сообщениями по вопросам учителя носили высокую познавательную активность учащихся, они имели возможность проявить себя и задать вопросы друг другу. Спад интереса произошел во время подведения итогов, так как дети уже устали.
Большой интерес у детей вызвали объекты окружающего мира. Общение с представителями животного и растительного мира, вызваны в большей степени заботой о них. У детей возникает потребность в приобретении экологических знаний и их практическом применении. Учащиеся придерживались правил и норм поведения в природе.
Новое в образовании:
Коммуникативная компетентность – как одна из ключевых
компетентностей
По мнению ряда психологов можно говорить о коммуникативной культуре личности как о системе качеств, включающей: творческое мышление (нестандартность, гибкость мышления, в результате чего общение предстает как вид социального творчества); культуру речевого действия (грамотность построения фраз, прос ...
Виды и определения математических понятий в начальной математике
При усвоении научных знаний учащиеся начальной школы сталкиваются с разными видами понятий. Неумение ученика дифференцировать понятия приводит к неадекватному их усвоению. Логика в понятиях различает объем и содержание. Под объемом понимается тот класс объектов, которые относятся к этому понятию, о ...
Особенности изучения однородных членов предложения
в начальной школе
Формирование у учащихся умения сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей - одна из важнейших задач уроков русского языка в начальных классах школы. Значимость работы над предложением обусловлена, прежде всего, его социальной функцией. Научить младших школьников сознательно по ...